筆者邀請大家試想像一下以下情境：

情境一：媽媽在家中去完洗手間後，兒子神色慌張地從洗手間衝出來，大叫道：「媽媽，廁板上有很多血啊！你內出血嗎？你看起來像生了病！要去看醫生嗎？」

教育是一個漫長的過程，完成中學約需15年，若要完成大學更要19年。而在學習的過程中，偶然犯錯是無法避免的，當然，一些會對自己和別人造成傷害的行為當然必須盡量避免、甚至禁止，但一些行為若只是想表達意見、討論問題、甚至挑戰權威、反對傳統，只要是有理有節、和平地表達，校方毋須反應過敏，否則只會惹來學生更大的反感，更無法達至讓學生真正有所反思的教育目標。

離婚後，有些人不習慣一個人，怕孤獨寂寞，不懂得自處，想搵個伴，填補空虛；又有些父母擔心孩子在單親家庭長大，自己及孩子會受歧視，希望為孩子尋找繼父繼母，但可能只製造一個幸福家庭的假象。

要爭論任何問題，首先要弄清楚大家對同一件事的定義是否相同，否則不過是各說各話，牛頭不搭馬嘴。其實三權分立與行政主導不一定是互相排斥的，香港特別行政區是由行政主導，只代表在施政及推動法例修訂等事宜上，政府擔任主導的角色。而三權分立的重點在於特首和行政機關需要受立法會和司法機關的監察和約制，按法律賦予的權力行事，不能為所欲為。