學校

教育局的「價值觀教育常務委員會」公佈《價值觀教育課程架構》（試行版）供全港中小學採用，希望能更整全及有系統地加強推展價值觀教育。

新學年開始短短兩個月，已有多宗學童自殺的新聞，真是聞者傷心，聽者流淚，他們的父母更是哭斷腸。學童自殺原因複雜，難以歸咎單一因素，但青協上月調查發現，約48%受訪學生新學年壓力指數偏高，學生主要擔憂事情與學業相關，亦有患情緒病學生送院觀察時，仍希望溫書，著家人取功課到醫院，可見學業是大部份學童的壓力來源。

教育是生命的工程，教師是以生命影響生命的工作，無論在富裕的歐美國家；貧困的非洲國家；政治不穩定或宗教極端保守的國家，善良和熱愛生命的教師，仍然是下一代可以行在正直善良的路，甚至改變命運的希望。

自律與他律永遠是一個兩難的取捨，上帝給人自由意志，亦同時為世人的行為定下一些規範，因為人類是心靈願意，肉體容易軟弱的受造物，沒有人可以單靠自己就可以完全自律，不會犯錯。對於成長中的青少年來說，培養健康的生活習慣和時間管理是十分重要的功課，是很難單靠自律就可以達成的。

學校是社會的縮影，學生每天都活在真實的世界，面對社會上每天都發生，以及與自己國家和身處的城市息息相關的事，若果視而不見，只是鴕鳥政策，教育若脫離了現實，就無法幫助學生建立真正關愛世界、關愛他人的精神。

同樣的數據，有時可以得出截然不同的分析，因為分析和建議或多或少總會受分析者的價值觀所影響，因此，看任何調查分析都要有批判性的思考。每當社會上有任何與性有關的新聞或調查發表，評論員說要加強性教育已是標準答案，其實問題往往不是學校和家庭有沒有推行性教育，而是性教育要教甚麼的問題。

學校不應成為政治角力的場所，但學校也不應成為懲教機構，若動輒以國安法處理學生的紀律問題，將令學校失去其應有的教育功能。