學生

學生移民加上本港出生率低的結構性問題，預計未來適齡學生人數持續減少既已成定局，加上大部份受訪校長認為學生退學及教師離職的趨勢將會延續或輕微增加，疫情之下，通關遙遙無期，短期內很難靠跨境學生補充流失的學額，既然如此，與其要「縮班殺校」，導致「教育生態迅速劣質化」，影響學生的發展，教育局何不趁此契機研究小班教學的可能性。

教育局的「價值觀教育常務委員會」公佈《價值觀教育課程架構》（試行版）供全港中小學採用，希望能更整全及有系統地加強推展價值觀教育。

兒童死亡個案檢討委員會（檢討委員會）最新研究報告，分析259宗在2016至2018年間發生、已向死因裁判法庭呈報的18歲以下兒童死亡個案。當中自殺個案佔59宗，最年輕的自殺死亡個案僅10歲。報告提到學童輕生原因中有25.4%是學業壓力，23.1%是家庭問題。

新學年開始短短兩個月，已有多宗學童自殺的新聞，真是聞者傷心，聽者流淚，他們的父母更是哭斷腸。學童自殺原因複雜，難以歸咎單一因素，但青協上月調查發現，約48%受訪學生新學年壓力指數偏高，學生主要擔憂事情與學業相關，亦有患情緒病學生送院觀察時，仍希望溫書，著家人取功課到醫院，可見學業是大部份學童的壓力來源。

在今時今日的社會環境，是否宣誓或簽署聲明維護國家安全並非最大的問題，問題是紅線究竟劃在甚麼地方？不應向中小學生灌輸某方面的政治立場，不應鼓勵學生以武力解決問題，教導他們以和平、理性的方式面對不同意見、解決衝突，相信這是絕大部份家長和老師的期望。

教育是生命的工程，教師是以生命影響生命的工作，無論在富裕的歐美國家；貧困的非洲國家；政治不穩定或宗教極端保守的國家，善良和熱愛生命的教師，仍然是下一代可以行在正直善良的路，甚至改變命運的希望。

對於學生一些被認為不恰當的行為窮追猛打，動輒以記過、甚至迫令退學，但對一些官員接受奢華的款待和違反限聚令卻呼籲市民人性化處理，想以拖延戰術來避開風頭火勢，希望不了了之，是明顯的雙重標準，律官以寬，待民以嚴。

學校不應成為政治角力的場所，但學校也不應成為懲教機構，若動輒以國安法處理學生的紀律問題，將令學校失去其應有的教育功能。