09/12/2021
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| （明報．2-12-2021) |
學生移民加上本港出生率低的結構性問題，預計未來適齡學生人數持續減少既已成定局，加上大部份受訪校長認為學生退學及教師離職的趨勢將會延續或輕微增加，疫情之下，通關遙遙無期，短期內很難靠跨境學生補充流失的學額，既然如此，與其要「縮班殺校」，導致「教育生態迅速劣質化」，影響學生的發展，教育局何不趁此契機研究小班教學的可能性。國際研究結果顯示小班教學在學生年幼時最具成效，小班教學可以優化學與教，老師可以採取學生為本的教學策略，照顧個別學習差異學生的需要，使每一個學生在小班學習環境中得到更適切培育的機會，令孩子的各方面得到更充分的發展。
此外，調查亦顯示平均每校有7位教師離職，情況同樣令人憂慮，要培訓一位合資格的教師，需要數年的時間，短期內流失這麼多老師，對學生的學習進度及教學質素必然會有所影響，教育局要與學校保持聯繫，如發現有個別學校老師流失情況嚴重，可於教育局抽調老師去幫助學校解決教師不足的情況。學生在學校除了學習知識外，亦是學習社交建立友誼的地方，短期內有那麼多同學及老師離開，對他們的心理及情緒也會造成負面影響，老師及社工要加強留意學生的情緒，適時給予一些情緒支援及關心，這亦是小班教學的好處，師生比例減少，老師有較多空間關心學生。若短期內未能做到，學校也可盡量推行大哥哥/大姊姊計劃，讓高年級同學可以關心低年級同學。
