19/11/2020
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教學內容出錯 教局DQ教師 涉鴉片戰爭歷史 新華社曾促整頓 葉建源：懲處不合比例 |
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（明報．13-11-2020） |
教師的工作十分重要，是要為學生傳道、授業、解惑，責任十分重大，而社會大眾和家長對老師在待人處事方面亦有較高的期望和要求，老師若果犯錯，當然要承擔責任，不過，任何的懲罰必須有公平公正、合情合理的機制處理，以及與犯錯的嚴重程度合符比例，不應以一些片面和個別的事例而採取殺一警百、殺雞警猴的處分。老師若在教學內容上有疏漏或出錯，當然難辭其咎，不過，對於歷史問題，有時除了史料之外，亦涉及史觀的問題，史料最重要的是出處，史觀最重要的是論據，有些史觀大家未必認同，但在尊重學術和言論自由的情況下，毋須亦不應一律禁止。由於老師也是人，犯錯無法完全避免，因此，應有一客觀的機制和標準去處理，如在學術和操守上的爭議，應交由業界組成的操守議會處理，除非是干犯了一些十分嚴重的道德問題、甚至是刑事罪行，否則應有一循序漸進的處分程序，既給予相關老師解釋、甚至上訴的機會，而處分亦需有不同的程度，包括口頭警告、書面警告、停職、罰俸，最後才是取消教師註冊。若因為出了一兩次有爭議的教案或題目而釘牌，終身不能再擔任教師是非常嚴厲的處分，無論在程序和處分的嚴重程度上皆令人憂慮，難以服眾。另一方面，過去，不少政府工程出現嚴重超支，皆不見有官員問責下台，連口頭警告或譴責亦欠奉。至於近年政府官員民望超低，不少政策引起社會上不滿之聲此起彼伏，但卻不見有任何官員需要問責和有任何處分，令人有官官相衛，待上以寬，治下以嚴的觀感，如此雙重標準，根本無法建立有效的管治，只會變成誰大誰惡誰正確。
