不要填鴨式教育，自己辦學校?

試想像，森林學校舉辦考試，考生包括了猴子、小鳥、魚和大象，試卷的題目是：爬樹，結果可想而知，猴子的成績一定是最好，考生雖然都面對相同的題目，但這樣的考試公平嗎？「愛童行學園」負責人吳志堅先生（Kinal）透過以上的例子，告訴大家香港教育制度不公平的現況。5月28日的「2019生命倫理對談：吾．工．道」，請來嘉賓Kinal，跟大家分享他所辦的學校，如何將人性化教育延伸開去。

迷失的一代

Kinal指香港教育制度實行的是精英制，只有少數學生可以唸大學。換言之，很多學生只能在學習過程中「陪跑」，有的由小學開始已注定了他是不能走下去，他在學校的日子彷彿是在浪費青春。在一些排名低的Band 3學校裡，老師也只要求學生在班房裡不要嘈吵。他指媒體往往喜歡吹捧成績出眾的狀元，只要一有狀元出現，媒體就會說他所唸的是名校，他不明白，為何沒有人問其實那間學校到底有多少人是不合格的？他指香港的教育如此畸形，就像一間工廠不斷生產大量失敗的產品，為何還要繼續？

Kinal指出，在香港這種氛圍之下，迷失的不只是學生，就連家長也迷失了。例如孩子考試得98分，家長們可能只會想，為何孩子會失掉那兩分，拿不到滿分。他認為在這種教育氣氛之下，人們往往只看到問題，挑剔別人的錯處，社會也變得不懂欣賞別人。

學生面對過多的功課，承受著巨大的壓力。Kinal便認識一位家長，他的女兒唸中二，自幼稚園高班開始，便因為做功課和上不同的興趣班，每晚近一時才睡，一星期七天都要學習，令身心因為飽受壓力出現了問題。他慨嘆，每年都有學生自殺，因為他們感到絕望，不知道生存為了甚麼。他認為小朋友自幼便給功課包圍著，而他們最需要的其實是玩，可是他們卻要做好功課、有好的成績，以此來交易，才有機會去玩。而他們眼見成年人的生活同樣辛勞和沒有生命力，這樣的人生，還有甚麼希望可言？

無牆學校

眼見填鴨式教育制度下的種種問題，Kinal認為只是指責而沒有行動是沒有意思的，既然路是靠人行出來的，他便在三、四年前，毅然決定開辦「愛童行學園」。學校參考了德國、芬蘭的體驗學習模式，讓家長們有多一個選擇。辦學之初，他透過社交媒體，宣佈自己要開辦一間無牆學校，他解釋學校無牆是因為要讓學生直接在真實的環境裡學習，整個社會都是學校。消息公佈後，竟然有100多位家長表示有興趣讓孩子報讀，連Kinal自己也覺得驚奇，由於當時學校連老師都沒有，他便著手聘請。學校和別的學校一樣，在9月開學，但當時到了8月僅得一人交了學費，他惟有再次招生，到了正式開學，學校只有10個學生，其中一個更是Kinal的女兒，老師則有五個，師生比例是1：2，他笑言沒有甚麼學校可以這麼厲害。其後，因著媒體，如電台、報紙、雜誌的介紹，到了10月時，學生也多了一點，「愛童行學園」就這樣開始了。

無牆學校顧名思義就是沒有特定校舍，老師會帶學生進入社區，在不同地方上課，例如到公園、沙灘、博物館，郊外，或到不同團體中間學習。Kinal表示，學生在實際環境裡可以到處探索，例如幼兒班的學生會到公園上課，學生可以自由探索花、草、樹、木、昆蟲、周圍的設施，和接觸公園內不同的人。他指小朋友的特質本來就對事物充滿好奇，讓他們發掘自己感興趣的事物，比強迫他們坐下來，被動地吸收知識，更為人性化。而學校亦採用了混齡學習，例如幼兒班是讓二至四歲的孩子一起上課，初小班讓五至八歲的孩子一起學習。他指，這樣的學習環境與我們的社會更加相似。

讓同學選擇課題

Kinal介紹，學校會透過Design Thinking（設計思維）模式教導學生，例如早前有一幅清潔工人在公廁吃飯的照片流出，引起社會熱烈討論。學校就會讓小學同學想想，有何方法可以解決這個問題。同學首先要親身到公廁，訪問一下清潔工人，了解他們面對的問題，期間他們了解到，其實工人不一定要在廁所裡吃飯，只是因為戶外地方很曬，所以工人才選擇在廁所吃。學生在整個過程中，往往體會到工人的工作一點也不容易，並培養出對別人的愛和同理心。他補充，設計這類專題功課的目的不是為了要學生填寫工作紙、交功課，學校也沒有硬性規定同學要探索哪一個特定課題，相反，老師是讓同學主導，自行選擇自己想探討的題目。不過他們一旦決定了做哪個題目，就要負責到底，絕不能因為到了公廁覺得很臭便嚷著要離開。

Kinal又表示，學校裡也有SEN（特殊教育需要）學生，如患有自閉症、過度活躍症的學生，但比例不多。他提到有位SEN學生，初來時還在吃藥，由於情緒不穩定，以前他在宿舍時會被綁起來。他來到學校，第一天便對老師和同學動手動腳。對於這種情況，有新來的老師就曾經勸Kinal不要收這個學生，以免影響學校，但他對此卻有完全不同的看法。他說，要讓其他的小朋友和家長知道，社會是有不同類型的人，他們要學習怎樣和他相處，因為他也是社會的一份子，大家不能只接納自己願意接納的人，他更認為這是一個學習的機會。漸漸，這個學生有所改變，他的情緒變得穩定，更不用吃藥，就連跟進的社工也嘖嘖稱奇，他在學校至今已近兩年了。最近又有另一位情緒不穩定的同學來了學校，這位已融入學校生活的同學竟然走出來對其他同學說：「他就像以前的我，大家給他多些時間。」Kinal覆述事件時，欣喜之情溢於言表，可見看著孩子成長，讓他感到相當鼓舞。

雖然在當晚的分享中，提出了不少對現今教育制度的質疑，但Kinal仍強調，沒有一種教育是最好的，所謂的好與不好，其實是指適合與不適合學生，他直言他所辦的學校也不會適合所有學生，他只是希望在現今的教育制度下，能為學生和家長提供多一種選擇。