生理與倫理兼備：與傳媒爭分奪秒的性教育

無「性」不歡是今日傳媒資訊的特點，活在色情資訊氾濫成災的年代，青少年性態度日趨開放，不少青少年教育工作者都為被「解放」的下一代頭痛！作為關注性文化的機構，明光社豈能袖手旁觀？本社於10月底推出《性、愛與婚姻──性教育不只是性交教育》教材套，探討六個青少年較為關注，且較具爭議的課題，包括色情文化、男女大不同、戀愛、婚前性行為、婚姻與家庭及同性戀。為配合教材套的面世，本社由10月中起，連續三個星期六舉辦講座，邀請不同的嘉賓講解上述六個課題，並示範如何使用相關主題之教材套。
 
三次講座各有近二百名教師、家長及社工參加，從各界熱烈的反應來看，相信將性教育列為當務之急的教育事宜，絕不算誇張。首天(10月16日)的講座，獲浸會大學宗教及哲學系副教授關啟文博士主講「色情文化」，以及執業臨床心理學家陳國平博士主講「男女大不同」課題。

性教育的迫切性

是次講座由本社總幹事蔡志森解釋教材套出版的來龍去脈開始，他開宗明義指出，現今傳媒往往以「性」作為吸引人的噱頭，以探討「性」的真義和性教育作護身符，推行「性交教育」。他認為在「性禁忌」和「性開放」之間，性教育其實有很大的空間，為免傳媒亂填，實在需要各位關心下一代性文化的人士去填補，絕不可掉以輕心！
 
明光社推出的教材套正要填補這個空隙。蔡志森強調，性教育不只是生理教育，也是倫理教育，故應有既定立場與價值觀，雖然我們不能強逼學生接受，但應讓他們明白不同的觀點，在發生性行為之前先了解其責任和後果，不是為求一時歡愉而漠視一切，作出令自己後悔或造成長遠不良影響的決定。

色情文化的禍害

接著，關啟文博士便開始有關「色情文化」課題的講解，他首先展示了大量中外傳媒的色情資訊，以實例讓參與者了解色情文化滲透大眾傳播媒介的情況，不少例子均令參與者為之側目！事實勝於雄辯，他認為很多內容已接近打正旗號的色情物品，有意無意間將性商品化，暗地裡挑戰傳統性觀念，不單誇大了社會性開放的情況，更將「變態」性行為正常化。
 
然後，關博士拆解色情文化背後的意識，例如將女性視為性玩物、視鹹濕為正常男士的本性、將男女關係簡化為性交等等；漸漸地，人便淪為慾望的機器，而人生的意義就只為滿足即時的快感。他強調，這些意識正潛移默化地影響著成長中的青少年，一方面鼓動男性不必要的性幻想，間接鼓勵他們沉迷色情物品，窒礙正常德智體群的發展，當性幻想、色情物品也無法滿足其慾望時，便可能採取實際行動，變相造就潛伏的「色狼」。另一方面，亦貶低女性的價值與尊嚴，令她們誤將自己的存在意義，等同於男性的肯定與認同，為取悅她們，不惜啞忍性騷擾行為，更極端者甚至描述女性享受男性的強暴，即所謂強暴迷思(Myth of Rape)的意識。
 
兩方面的影響相輔相成，只著重性交的男女關係，只以性歡愉與享樂為大前提，忽視向對方的委身與承諾，最終只會摧毀家庭體制的價值基礎，帶來更多單親家庭、離婚、包二奶、婚外情等問題之餘，更令各種青少年問題惡化，整個社會勢將付上沉重的代價。
 
面對種種問題，他認為老師不能強迫青少年接受自己的一套觀念，但有必要引導學生作多角度反思，絕不能拱手將他們交給傳媒「洗腦」！他建議老師從問題的根源著手，先了解青少年反叛、對性好奇卻缺乏自信等特性，先從基本對人及對自己的尊重入手，分析各種性開放行為的後果，讓學生反省自己如何被強調「自主」的傳媒操縱，再引導其思考人生理想，做個能真正自控人生的自由人。

認識及欣賞兩性的差別

談到在性方面的男女之別，一般人會聯想男女生理構造的分別，陳國平博士卻沒有詳細講解男女性器官的構造，而是從男女的遺傳基因及男女性荷爾蒙比例的不同說起，再談到社會文化與成長背景各種因素，如何構成男女心理及生理的差異；同時，他又補充即使在絕對相同的教養下，一些兩性獨有的本質與特性仍是會存在的。
 
接著，陳博士進一步解釋，兩性在溝通方式、壓力處理與心理需要三方面的分別，他還舉了不少生動的例子以引起共鳴，夫妻間相處的生活鎖事如洗碗、倒垃圾和購物等，以至如投資買賣的決定或面對困境時的應變等實例，都為人津津樂道，不時引發哄堂大笑。即使他舉了不少男女差異的例證，但強調無意為男女強弱作界定，只希望引發大家欣賞彼此的不同，鼓勵兩性發揮獨有本質，互相尊重及彼此配合。
 
此外，他又透過分析男性的五大需要(包括性滿足、康樂夥伴、具吸引力的配偶、家務上的支持及讚賞)，以及女性的五大需(包括被愛、傾談、誠實及開放、經濟支持及家庭委身)，讓老師明白向成長中的青少年進行性教育時需要關注的事項，例如男孩子的性慾較易受刺激，著重追求性滿足，而建立他們多方面的興趣及擴闊其生活圈子，可以分散其對性的注意力。女孩子則重視關係，享受被愛的感覺，故在性方面容易為取悅男友而「失守」，老師不妨從關係的建立入手，讓她們感受男女間性關係以外的被愛。

回應開放的青少年性文化

10月23日的第二次性教育講座，我們邀得青少年愛滋教育中心總監程翠雲女士，分享有關青少年「婚前性行為」的課題。進入正題之前，資深的性教育工作者程翠雲便先來個「離題」聲明，憑其累積多年來的前線經驗，婚前性行為緣起自青少年錯誤的性觀念，故她大膽地擅自將題目改為「青少年性文化」！
 
程翠雲點出多個現存於青少年間的性觀念，首先他們迷信愛情套餐觀念，即是戀愛等於做愛，會懷疑沒有行動(即上床)的愛情；他們又會盲目追趕潮流以尋求朋輩認同與優越感，況且拍拖不等於結婚，故也不介意一腳踏幾船，甚至交換男女友；即使對方非結婚對象，他們又會矛盾地願為愛付出一切，獻上身體、以身示「愛」、有的甚至會違法、自殘或自殺；他們深信有feel便有愛，並享受身體接觸的體溫、被需要、被接納所產生的安全感，從而衍生但求有feel，不分性別的現象，尤其在社會上有個別團體人士主張人權、性權與情慾自主權的風氣下，變相鼓動青少年嘗試同性戀。
 
她提醒老師要小心處理，貿然的反對只會被理解為剝奪及侵犯他們的性慾與情慾的自主權，在反叛心的驅使下，可能迫使他們主動去試，帶來反效果，推高青少年感染愛滋病、性病的機會。她建議同區或同邨學校多合辦工作坊或研討會等，讓老師家長多作交流、互相支援，就青少年各式各樣與性有關的「奇難雜症」共謀對策。
 
基於上述種種戀愛的迷思，婚前性行為、同居、未婚懷孕與墮胎等問題，在青少年群體間只屬等閒事。據她接觸的個案，不論學校的名氣，不少高中女生都曾經墮胎，分別在於次數多寡；至於同居情況更為複雜，很多家長基於「在家搞勝過外邊搞」的心態，往往不反對子女帶「拖友」返家同居，亦間接助長婚前同居的風氣。
 
程翠雲急切呼籲師長見機行事，與經常歪曲性觀念的傳媒「鬥快」，趁尚可模造的階段，建立青少年正確的價值觀。師長不妨善用各類有關青少年性觀念的調查，既可帶出愛滋病、性病或墮胎等問題的嚴重性，亦可藉著討論分析，澄清一些錯誤的性觀念，再來一招順水推舟，動之以情，灌輸傳統的價值觀，一舉數得，她深信青少年行為無論如何開放，心底還是渴望真愛與一生一世的婚姻。
 
說到底，性教育要產生果效，她始終堅持師長樹立榜樣才是最重要！假若青少年在家無寧日的環境下長大，而家長本身的婚姻又問題多多，家長對子女漠不關心，彼此關係惡劣，又怎能說服青年人相信美滿婚姻？更遑論持守性必須發生於婚姻之內的原則！
 
講座由事先張揚「離題」事件開始，透過講者具體經驗的分享，一個接一個活生生的個案，在接應不暇的提問下結束。相信不管題目是甚麼，對講座的參與者而言，程翠雲寶貴的「實戰」經驗已值回票價！