學會尊重，學習相愛

香港這環境搞好性教育實是殊不容易，因為：「性」和有關課題實在十分具市場潛力，以性為題的渲染俯拾皆是。但東方文化卻含蓄內歛，要父母和老師向子女和學生解釋性的課題並非易事。雖然困難不少，但令人欣慰的是見到越來越多的家長和老師關注性教育的問題。由於性教育涉及不少價值觀念，筆者願在此借助文章和個人經驗，分享推行價值觀念教育的技巧，如何應用在推行性教育中。

以建立青少年思考生活化課題，學習作決定為目標：

選取貼近青少年的事件提供訓練（如探討某故事的結局）。在搜集資料的過程不妨邀請學生協助，藉此加深他們對課題的興趣和了解。面對富矛盾和爭議的處境，鼓勵他們考慮後果、情與理、和善用推己及人的原則作選擇，讓青少年更體驗到在生活中作決定是複雜和富挑戰的。小組討論和角式扮演，可令學生領略在多元社會中，要操練從多角度思考和尊重其他人的觀點。

避免硬銷或以權威灌輸、使青少年不用親自思考：

避免過早表達態度，或急於使用權威指出「正確」答案，以鼓勵年青人吐露真言、探討真實的掙扎，而不是著意盡快要求學生提出標準答案。可以鼓勵學生分小組探討後作簡報，嘗試了解各觀點的可行性，同時也可讓他們試試在其他人的挑戰和反對下站穩立場，學到的便更多。

主動提供鼓勵、指引，作嚮導：

不少青少年缺乏足夠自信和自愛，卻很注重即時感受(feel, immediate gratification)和同儕的看法。有些因長期缺乏愛而生活孤寂的青少年甚至會為得著關愛和溫馨的感覺而出賣肉體。師長可更主動的鼓勵青少年，在思考課題作出決定時，多考慮自己和親人的最大利益，顧及短線（即時）和長遠後果，更藉對學生的真摯關心與他們分享「珍惜生命、推己及人、尊重他人」等原則，並引導他們多應用在生活中。
 
將「性」關係的教育結合在人際關係教育中、探討如何平衡地處理每個發展階段的權利和責任：
 心理學素來強調親密關係(intimacy and stroke)對人類成長的重要，而肉體上的親暱行為最好能配合循序漸進的友情、愛情發展至婚姻。在造物主的設計中，男女間逐步進深的關係要求雙方面甘心樂意地相愛，過程中是要互相遷就、彼此尊重配合。在每階段中二人由學會表達、協調甚至解決衝突，二人由學會平衡地處理每階段彼此賦予的權利和責任至能彼此信任、順服至委以終生。只有在婚姻內的性行為，叫二人的安全感、歸屬感和滿足感得到保障，也為日後的愛情結晶：子女，建立牢固的保護。根據以上的描述，性教育是基本人際關係教育的自然部份，「性」也是造物主送給人類的上佳禮物。
 
今期的燭光網絡與一些在本港努力推行性教育的朋友一起探討他們的經驗與見解，望能集思廣益，為一班逆流而上、鍥而不捨的同工打打氣！