再思「性教育」

九月十六日，有報章講述深圳市4年前曾嘗試向中小學生提供首本的性教育課本，分別向9至15歲的中小學生，講解避孕、手淫、墮胎、愛滋病等性知識，還有在書中印上患了性病的生殖器插圖，許多家長因不能接受書本內容的適切性而向有關部門投訴。首印的兩萬冊至今還未賣清，亦無法廣泛推廣。
 
面對這個事件，我們要問的是，怎樣才算是一種全面的性教育？性教育工作者又可以用什麼技巧來傳遞性知識呢？以下是一些筆者的反省和意見：
 
今日的性開放風氣的確是值得關注的。少年人得到性知識和色情資訊的網絡日趨廣泛，性罪行的觸犯者年齡也有不斷下降的情況，最近在香港發生的5P性愛遊戲便是一個令人風聞而毛骨悚然的例子。對於性病在全球中的迅速傳播，我們亦不能獨善其身；據一些資料顯示，單是在美國，平均每年有一千五百萬人以上的新品種的性病個案，「性濫交」是主要的原因之一。在這種趨勢下，少年人的確有必要知道人類對性生活的「不尊重」所帶來的嚴重禍害，例如有機會因意外懷孕而需要墮胎，因濫交和不適當地採用安全措施而染上性病（STD）或愛滋病（某些性病甚至是永久性的）。但是，筆者認為一套全面的性教育又不能只談「後果」，亦不該以「驚駭」的手段令青少年人對性產生排斥性的負面心態，因而將「性」擺在神性不可侵犯的位置。
 
正在青春期發展中的少年人，對各方面的新事物都存著好奇心和求知慾，性教育工作者正好把握著良機，引導少年人認識「性」與「倫理價值」的關係。據一般性的觀察和經驗而言，大部分9至15歲的高小至初中學生對異性的發育情況和相處生活較為好奇，所以性教育的灌輸應大多集中於講解「男女在身心理的異同」、「兩性相處的藝術」等等的知識。15至17歲的男女開始希望感受拍拖的甜蜜滋味，性教育的灌輸就主要以處理戀愛拍拖的溝通技巧和注意事項為本。讀預科的學生無論在思想或學問上也漸趨成熟，這個階段裏他們可能須要認識多一點有關婚姻的價值觀和同居的負面影響等等；或者作一些有相關性的時事分析，也是一種十分適切的學習。
 
無可否認，因錯誤的性觀念或性行為所導致的惡果也是十分真實的問題，青少年人亦應透過性教育而認識怎樣面對。但值得指出的是，單單向年青人拋出一籃子的「厭惡性畫面」或許未能令人反省到問題背後的精義，更可能會適得其反，而做成思想混亂，筆者覺得有效的方法應建基在啟發思考的模式上；例如當論到「墮胎」的問題，性教育可用多角度去處理，例如介紹有關國際醫學界對生命起源的判定，全球墮胎率不斷上升的情況及一路以來都爭論不休的觀點等等，從而為青少年人創造一個空間來反省和沉澱墮胎與生命的關連性。相信這較只說墮胎是很痛苦來得更有意義。但當然，性教育工作者當面對著不同年齡的對象時，亦需隨機應變，有技巧地將討論的問題作深淺程度的調整，以達到一個較佳的效果。