慧眼看傳媒 立場取態要認清

傳媒對社會議題有既定立場，其實並非新鮮事。有時為了令立場更鮮明，甚至把記者或編輯的意見混入於報道之中，令受眾難以分辨那些屬事實，那些是意見。究竟身為市民或學生，應該怎樣看新聞，才可以令自己更明白事件的真相呢？

香港傳媒教育協會主席張志儉首先明言，「有些報章的立場是永遠不會改變的。」但其他的媒體則會因應時勢決定，未必會完全支持或反對政府的所有行動。張志儉認為，須要多聽多看不同媒體的消息，才能更接近真相。

「早前於網上傳出一段片段，指黃之鋒父母為公民黨成員，但黃隨後在電台否認了，我們須要觀察更多才知道始末。另外，有傳媒指學民思潮舉辦的活動費用甚大，相信幕後有人參與。讀者應該要思考，還有其他的可能性，例如他們是受到大眾的捐助。」

字眼相片牽情緒

他認同現時報章普遍用字並不中立，內容亦較少分析，加上相片的輔助，容易牽動讀者情緒，以及吸引讀者注意，「這可說是由壹傳媒帶起。」

他續道，這情況的出現，亦是因為讀者對黃賭毒及血腥題材較感興趣，「先前有報章用大熊貓作為頭條，銷量便立即下跌了。」哪電子傳媒也是這樣嗎？張覺得電視台也會考慮觀眾是否感興趣，例如先前的立法會選舉辯論，「雖然大部份時間也是吵架，觀眾卻看得『過癮』，因為大家都喜歡看人家的衝突。」

張志儉建議市民看報章時，首先要搜集資訊，「但現時資訊氾濫，真假難辨，即使傳媒也會錯誤報道名人的死訊。故須要知其所以然，了解該篇報道背後的用意，才能作出超越『單單了解該篇報道』的範疇。」而為了能更接近真相，他建議讀者，若關心該社會議題，應長期留意不同人士及媒體的報道，然後慢慢就會找到一些較值得信賴的人及媒體。

充斥無稽陰謀論

對於現時媒體喜歡以陰謀論來對不同人士作評論，張志儉記起曾有朋友向他提出︰「陳惜姿（國民教育家長關注組發起人）背後究竟是有誰在指使？」於是張志儉回答︰「有可能是壹傳媒指使，因為她曾是《壹週刊》的副總編輯；也有可能是《明報》指使，因為她曾於該報任職；亦有可能是沈祖堯（香港中文大學校長）指使，因為她於香港中文大學任教；其實更有可能是『人』在指使的，因為她也是『人』，這些『人』定必有密切關係。」他的朋友就明白張志儉是在反諷，陰謀論是可以這樣的無稽。

身為教師聯會主席及中學通識科老師的許承恩，認為要讓學生了解傳媒生態，首先就要知道不同傳媒的背景，如屬於哪個集團，針對的讀者群等。當學生知道這些關連後，便估計得到報章的取態。「我亦會搜尋報章的社評，分析不同報章的立場。」

2I2E的選材準則

對於媒體的失實報道，許承恩會提醒學生一些傳媒的基本概念，如應該編輯自主、擁有第四權（制衡政府）、不該有的自我審查等等。當然，許承恩亦會讓同學知道傳媒的優秀報道，如跟進李旺陽事件。

許承恩也教導學生以「2I2E」(Importance, Interesting, Education, Entertainment) 來理解傳媒選擇新聞的準則，「例如有人出現婚外情時，在哪情況傳媒才會報道呢？若是特首有婚外情的話，傳媒一定會報道，因為有重要性(Importance)；若出現婚外情是明星的話也會，因為大眾感到興趣(Interesting)；傳媒也應該會報道校長的婚外情，因為涉及教育(Education)；若只是普通人士的婚外情，但如果傳媒能發現當中一些娛樂性(Entertainment) 豐富的題材，也會放在報道中。」

Diaoyu與Senkaku

現在很多新聞，事實與意見不時互相交織，許承恩亦有察覺得到。「同學要留意資料佔報道的多少篇幅，但更要留意一些字眼背後的含義。如報道提及『基層』，背後可以理解為『淒慘』，但有時傳媒是想表達『奮鬥的一群』；又如『外國人』，究竟是否指『不是香港人』呢？同學就會發現通常這也是指白人，甚少會包括印巴籍人士。」有時用字不同，也可反映出報章背後的取態。「例如釣魚島爭議，《紐約時報》(New York Times) 報道並不是用Diaoyu，是使用Senkaku (尖閣列島)。」他認為報章有其報格，希望呈現其理念，故須要以批判角度來看報道，並與其他報章的觀點作出比較。

此外，傳媒報道的角度往往一面倒，故許承恩也會為學生提供另一個向度。「傳媒大多報道反對清拆菜園村的聲音，但其中可能有贊成的居民，即使是少數，他們的意見亦應受到重視；而國民教育科事件，我亦會向學生提出，並非所有人都希望全面撤科的。」

作為老師，究竟應抱著甚麼心態與學生討論傳媒報道呢？許承恩坦言老師並不會懂得所有事，加上他能夠找到的資料，學生亦可以找到，故不會以自己為中心。另外，他亦須要尊重學生不同的立場，展現一個可溝通、非辱罵的模式，也身教使用理據而非情緒去討論。「有時更要展示道德勇氣，敢於表達與主流不同的意見。」他總結，通識老師對不同意見的尊重，比全面的知識更為重要。