懂AI的人會取代不懂AI的人——專訪香港資訊科技教育領袖協會主席黃健威

「唔識？問AI啦！」當孩子遇到不懂的功課，拿起平板或手機，很快便可以得到一個看似完整的答案。當人工智能（AI）走進了校園，亦走進了孩子的學習日常：幫忙整理資料、解釋概念、製作內容，甚至協助教師準備教材的時候，家長自然也會有疑問：AI究竟是在幫孩子學習，還是在替孩子思考？家長自己的位置又在哪？為此，我們專訪了香港資訊科技教育領袖協會（AiTLE）主席黃健威先生（Albert），與我們談談教師、學生、家長可如何面對AI的發展。

「全知」的AI來了，教師不用教了？
答案當然不是。Albert形容，科技一直存在於教育現場，從黑板、投影機到PowerPoint與教育電視，早期多輔助「教」的一端；如今技術成熟，愈來愈能支援「學」，乃至促成自學。AI技術縱然是更新換代、速度加快、能力增強與普及化的延續，但非顛覆式的新物種……無論變得如何，其發展亦不是要取代教師，最核心的事情也沒有改變——教育仍然是如何引發學生主動學習的興趣，以及教師如何進行教學上的專業反思。

Albert認為，教師心態決定科技應用成敗。盲目追新會疲於奔命；若視科技為解題工具、圍繞學習目標設計活動，壓力可轉為助力。核心在於專業教學與理解學生，科技不能自行引發興趣，教師的引導與課程設計才是關鍵。

他舉了一個例子，指出教師不必「全知」（也沒可能全知）。面對學生拋出各種最新、連教師也未必掌握的新問題，可將挑戰轉為探究，向學生指出科技日新月異，鼓勵他們搜集資料於下堂分享。教育工作者的職責是引導方法、維持動機，而非充當萬事通。

現時AI當然可作為「每名學生1對1的助教」，協助核對答案、提供解釋、回應大量個別疑問；但Albert指出，若只讓學生用作生成答案的工具，教與學將流於機械式，果效也不好。所以，效益取決於教師如何設計探究型、具意義的任務與引導。

學生與AI共存的心態與能力轉型
Albert觀察到年輕一代將AI視為理所當然的工具，日常使用時往往享受多於恐懼；但臨近升學就業階段，難免會對職涯變動感到焦慮，擔心翻譯、手繪等相關工作被取代，甚至因而改變志向。他同意AI將淘汰大量簡單、重複性工作，如：基礎程式碼、稿件撰寫、上色、重複測試等，部份的模式與程序正慢慢改變甚至失效。

縱然面對這樣的職場變革，Albert認為學生在學習上仍需要時間摸索，尋找自己的性向與合適的路。因為只有扎實地學好基礎、鑽研技巧並活用科技，才能成為高瞻遠矚、具創造性與具理論深度的專業人士，如真正的藝術家，不是簡單叫AI生成普通的圖像……這才較難被取代。

「AI不會取代人，但『懂AI的人』會取代『不懂AI的人』。」正因為AI的發展迅速，學生若要保持競爭力並與技術共存，Albert建議他們應建立運用、駕馭及改良AI的能力。因此，「能力」並非消失，而是「轉化」——舊技能雖在式微，新技能卻隨之崛起。其實有效運用AI，很需要語文與結構化表達（如撰寫精準提示語）等高階能力，才能產出理想的結果。

家長從監督者到共同探索者
正因為科技不斷在進步，家長需主動擴闊視野，認識AI。但Albert不建議家長要充當一個「全知者」，把他們的問題扛在肩上。反而可以扮演引導者，與孩子像朋友一樣相處，共同發掘、探索新知。

當然，家長也可善用AI輔助，補足自己的知識。過去家長習慣盯著孩子、檢查功課，但隨著孩子長大，課業內容可能會超出家長能應付的範疇。此時，家長可以善用AI工具來幫忙輔助解答或提供結構化內容，讓自己從「監督者」解放出來，轉而有更多空間能與孩子進行深度的內容討論。

最後，Albert亦不忘提醒，家長擁有寶貴的「人生經驗」，可加以運用，以協助孩子分析與判斷AI答案的對錯，培養其不盲從、能獨立思考的能力；另外亦應帶著審慎的態度陪伴孩子一起檢視所學，引導他們在經歷不同事情後進行自我省思。

面對AI的浪潮，學生與青少年雖然首當其衝，但靠著教師善用AI提升教學質素及個人化導引，以及家長一同探索發展、鼓勵與適時放手的成長空間，青少年將會有更多自學自強及發揮創意的機會。我們亦希望社會能給予新一代更多機會，無論是職場發展還是創意探索。

Captions︰香港資訊科技教育領袖協會（AiTLE）主席黃健威先生。