因愛施教的性教育

學校性教育往往出現立場之爭，保守與開放的態度在性教育的立場上形成了兩大取向。保守一方著重性的忠誠，教導學生守禮、律己，將性留在婚姻中；開放一方則強調多元自主，教導學生在有共識及安全的情況下進行性探索。這就是有節制、禁慾性教育或守貞性教育（Abstinence-Only Sex Education），與全面性教育（Comprehensive Sexuality Education）的分歧。

引導學生思考的性教育

過去禁慾性教育常被批評是「恐嚇式」性教育，[1] 以性行為會導致墮胎或性病這些負面的影響來警戒學生，不要發生性行為。雖然明光社的情性教育是站在保守一方，但我們認為性教育不應只鼓吹禁慾。性是美好的，亦需要有其界線，學生要知道性行為的後果，當作出抉擇時他們便可以考慮有關因素，而「恐嚇」往往未必有效，更重要是客觀地將性行為可能導致的各種情況陳述出來，引導學生思考。

雖然，明光社的立場屬於保守一方，但不代表我們否定全面性教育的所有內容。以青少年性行為為例，我們相信婚後才發生性行為能為學生帶來最大的保障。不過，安全性行為確能有效防範性病及避免意外懷孕，我們亦同意需按學生的情況和社會現況調整性教育的內容。

學習訂立親密的界線

調查顯示，受訪的香港中三至中六男生和女生，分別為6%和4%有性交經驗，[2] 在美國有類似的調查顯示有46.2%的受訪高中學生已有性方面的經驗，[3] 雖然兩個調查對性經驗的定義有所不同，但相信整體來說，香港中學生仍然是較為保守的。既然他們大多尚未有性經驗，性教育便應聚焦在建立正確的性觀念上，導師可鼓勵學生為著自己與對方的益處，訂立清晰的親密界線，將性留在婚姻中。

也許有些同學未必同意這樣的觀點，對此，我們予以尊重，但仍需重申，尚在青少年階段的同學，未有足夠能力應付性行為帶來的一些後果，他們需要注意親密界線，並留待長大後才發展忠誠的性關係。如果參與性教育講座的同學大部份已與異性有親密關係、甚或是性活躍份子，導師則有需要教導他們正確使用安全套的方法。不過，這不是性教育的唯一內容，同學亦需要反思目前的關係，謹慎地作抉擇，並積極考慮改變現有親密關係的模式。

明光社不時被評為保守，但我們欣然接受這個標籤，因為保守代表我們在性的態度上比較謹慎、強調對異性的尊重、以及行事為人有節制，這是我們的信念，亦是不少老師、家長和學生的信念──我們的標準其實是和大部份的家長十分一致，就是要保護我們的年青人不會在身體和心靈未準備好的情況下，受到不必要的傷害，並協助他們將來能與所愛的人信守一生的承諾。本社的情性教育一直以來得到不少學校的支持與肯定，這都鼓勵我們迎難以上，為學生的福祉而努力。

（本文原載於第123期〔2018年11月〕《燭光》，其後曾作修訂。）