關於「抖音」短視頻......我有話說

近來短視頻應用程式「抖音」（Tik Tok），正於香港中、小學裡迅速蔓延。西班牙《國家報》網站形容它「可與鴉片相比」：既黏著力高，使人重複地看源源不絕的短視頻；亦提供了創作空間及工具，使大家可不斷地試著自己拍攝，及上載欲得到別人讚好的短片。直到本年6月，「抖音」在全球已有1.2億個下載。

向來關注網絡媒體發展的歐建樑先生（春麗）認為，「抖音」能於短期內在初中和小學紅起來，是因為它容易操作，拍攝功能多，出來的效果很美，而且內容易模仿。他指：「這個App的拍法很多時會跟著當中的音樂、舞蹈，或使用當中的特效及濾鏡，很多學生當看到喜歡的短視頻，就會模仿，亦因為只得15秒，也易模仿。」他進一步解釋，這與青少年想被關注的心態有關：「小朋友學習很快，成功製作短視頻令他們有滿足感。而且效果出來很好，令他們覺得自己似明星。」青少年在這成長階段正在尋找自己的形象及被肯定的感覺，難怪他們會這麼投入玩「抖音」。

原來社交媒體中的作品，亦可以是一種身份的展示。春麗說到他向青少年分享時，大家交換的不是卡片，而是YouTube、「抖音」的賬號，因為可以看到對方的創作，亦是展示自己能力、讓人認識自己的一種方法。不過春麗亦認為也有些青少年已懂得在網上拍片分享，而因著影片有人收看他們能從中獲利，每月賺取一些收入作為零用錢，為此他們會嘗試製作很多不同類型的視頻。

面對急速轉變的新媒體，教牧很多時都會無所適從，不懂如何入手。春麗亦認同科技變化得很快，的確很難追：「現時玩YouTube的人已被稱為『老人家』；大學生玩的是Instagram，而再小的會玩其他的社交媒體Apps。各個年齡群體會有自己習慣用的App來作社交媒體。」雖然要進入另一個群體，是難，因為極有可能「追唔切」！但他卻說牧者們要知道大世界的趨勢，要「定時定候」向年輕人請教，了解他們的世界、話題。春麗亦建議可授權予年輕的導師同工去學習使用新的應用程式，不必自己全都要學會。

但要真正進入青少年人的世界，春麗談到要有三個「E」: Engage（建立密切關係）、Empower（給他們鼓勵、自主）及Explore（了解、尋找方向、可能性）。他表示：「很多教會『出了事』（年青人流失了），就是沒有了這三『E』，既不能進入他們的世界，從不鼓勵他們試新事物，亦不容他們去發揮自己的可能性。」

春麗認為拉闊年輕人的世界很重要。他舉了一個例子，若遇到有姊妹非常喜歡於「抖音」拍片跳舞，教牧可以試試拉她回到現實世界，參與真正的跳舞班，讓她從「抖音」世界抄襲別人的15秒短片，轉為擴闊到跳一首四分鐘的舞。她既可以跟著導師學習真正的跳舞技巧，又可以認識新朋友。而她在老師的身上學到的跳舞態度，這亦是一種生命教育。

另外，春麗對家長亦有些提醒，他認為家長不必過於緊張，每當子女打機、玩「抖音」就覺得一定不好，一下子就Ban（禁止）他們，因為當關係建立不了，再說甚麼，他們都聽不進去了。