誰是Ｋ歌之王？流行曲對戀愛文化的影響

香港的流行曲大部份都以情歌為主，當中所帶出的訊息參差，歌詞往往流於空洞，對情歌的分類，包括：相戀、分手、失戀、單戀、求愛、情慾、痴戀或依戀等等，有部份歌曲甚至扭曲正常的男女關係及戀愛態度，像同性戀、一夜情、「快餐戀愛」或三角關係等都是流行曲的題材，訊息負面消極；受眾往來因其動聽的旋律或歌手及歌曲的包裝而被吸引，特別是青少年對流行曲都朗朗上口，他們對流行曲的熱愛程度更可從卡拉ＯＫ、ＣＤ店舖的客戶、樂壇頒獎禮入場的觀眾等直接反映出來，他們喜歡情歌的原因大多是因為歌詞帶來的共鳴或支持自己的偶像。
 
如何防止青少年盲目地附和流行曲的訊息？有什麼方法引導他們思考歌曲潛移默化的能力及對自己的影響呢？
 
本教案需時約80分鐘(兩節課堂)，目的是希望幫助學生學習多以理性分析歌曲所表達的訊息，刺激他們反省流行曲對他們有什麼關係和影響。
 
教案──誰是Ｋ歌之王？
對象：中一至中三學生
 
活動一：熱身遊戲───你講你識我？
形式　：分組活動（約5人一組，每班最多8組）
時間　：5分鐘
目的　：引起學習動機
內容　：導師展示一些流行曲的歌詞，讓同學競猜歌名及主唱歌手的名字，以舉手搶答形式進行。
參考歌曲：明日恩典（容祖兒）、思覺失調（劉浩龍）、同樣的兩個夢（Twins）、勁歌金曲（古巨基）
「好幫手」：老師可用不同的互聯網搜尋器（例:yahoo/google），輸入關鍵字（如：歌名或歌手名字），很多時都可找到最新的流行曲及其歌詞。此外，老師也可在活動前先找一些學生，安排他們負責搜尋有關歌曲的歌詞，以協助導師的預備工作。
 
活動二：「Pop song」無限想
形式　：分組活動（約5人一組，每班最多8組）
時間　：35分鐘
目的　：醒覺流行音樂與兩性形象息息相關，了解一般流行音樂背後對男女關係的詮釋。
歌曲例子: 傻仔  (楊千嬅)
主旨： 當情人是為自己服務的侍從
歌詞節錄：
「為美女 顯出身份氣勢 除了手袋 必需有位傻仔 傻得做司機都濟 拎袋冇所謂 用o黎解悶
亦唔o徒幾多電費 我有時其實 都知道慚愧　我錯誤吸引一個人 訓練成類似男朋友錯體」
「其實我一生 搵好情人 行過身邊偏偏冇好男人 唯一就只得到你 肯關照一陣 未曾感動亦曾經分享共振 我有時其實都想你煩我 我怕悶需要一個人 每日纏住我o黎維持我信心 」
內容　：

1. 導師先派發已預備作討論的歌曲歌詞、大畫紙及顏色筆，然後播放該首歌曲，請學生邊聽歌邊看歌詞一次；
2. 教導學生以「腦地圖」（mind map）[1]形式聯想方法，在指定時間內於大畫紙上，用不同的顏色寫出與歌曲有關的人物、事件及故事內容等；

 
活動三：我有「嘢」講！
形式　：分組活動（約5人一組，每班最多8組）
時間　：10分鐘
目的  ：透過各組匯報，引導同學思考流行曲與戀愛文化的關係。
內容　：

1. 導師可用抽籤形式抽出3組，每組限時3分鐘匯報他們的「腦地圖」（mind map）的內容；

 
活動四：「Objection!」
形式　：分組活動（約5人一組，每班最多8組）
時間　：30分鐘
目的  ：透過各組匯報討論結果，引導同學思考流行曲與對戀愛態度的扭曲。
內容　：

1. 誰人肯成為歌曲中的男主角?為什麼?
2. 歌曲中的女主角如何對待男朋友?原因是什麼?
3. 怕悶是否一定要拍拖?請提供其他有意義的解悶方法。
4. 你認為拍拖要雙方付出什麼?對學業又有什麼影響?

總結：
從歌詞可見，「己所不欲　勿施於人」，學生要明白戀愛的目的，並不是只求自己高興及為自己解悶，當中牽涉付出、承諾及委身的元素，因此，隨便玩弄感情可能會傷害別人又不利己，希望學生能明白戀愛是應有承擔的態度。
 
參考書目建議：《看透玩透樂透》傳媒教育活動手冊  突破出版社2003
參考網址建議：

1. 商業電台：http://www.881903.com
2. 香港電台：http://www.rthk.org.hk/channel/radio2/
3. 新城電台：http://www.997metroshowbiz.com/chart/local/index.html