談正面教育觀

教育局就推出「德育及國民教育」課諮詢教育界，反應極之熱烈，立法會舉行的諮詢大會，由於報名出席人數眾多，會議由一場增至三場。不過，多場諮詢均與新界校長會的進修課程或會議撞期，以致未能派代表出席，但日前我已提交書面意見，期望共策推動有關科目。

通識科中的國民教育課程素來納入考試範圍，但必修的「德育及國民教育」反而不用考試，到底算是進步，還是倒退呢？因此，有人認為「德育及國民教育」已存在於通識科或學校現有的德育課中，根本無須增設為必修科。也有其他持份者，包括學生和家長，反對這種所謂「洗腦」式的教育，認為只講輝煌歷史，迴避敏感話題，不夠客觀和全面。

其實，教育局在諮詢文件中所提出的，只是一個基本範圍而已，學校絕對有空間自行微調課程內容。

筆者認為在基礎教育階段，學生應該先接受正面和沒有爭議的資訊。何謂正面和沒有爭議呢？例如在孩子還幼小時，向他們灌輸世界美好、人性美善、熱愛生命等概念，教他們孝順父母，愛護兄弟姊妹，信任別人，藉此提升他們心中的「正能量」。尤其在這個時代，大部分傳媒總喜歡揭人瘡疤，互聯網上「瘋傳」的，不少都時叫人髮指的負面資訊，我們更加要與此抗衡，讓孩子在愉快、樂觀和正面的環境下成長。孩子開始懂事時，才讓他們認識世途險惡的現實，要適當地保護自己。

這個世界絕對有黑暗的一面存在。不論一個國家，甚至每一個人，也不免會犯錯，甚至有不光彩的過去。孩子在成長的過程中，自然可以察覺得到，特別是當他們的認知和分析能力漸漸成熟，自會調整心態去應對。只要我們回想一下年輕時的經驗，相信都會認同這種講法。

然而，在孩子還是一張白紙時，便灌輸負面的人生觀、教他們反抗、凡事質疑、萬事只為自己一方利益爭取，長大後便難以從中抽離，永遠都只會活在差疑、不安、不滿和封閉的空間，失去友愛、體諒和祥和的寬大胸襟。因此，基礎教育中的國民教育，應著重灌輸正面思想，培養愛國情操，待他們發展出真正的多角度思考能力，才開始接觸和探討一些所謂敏感課題，會較為切合循序漸進、由淺入深的學習方式，更利於學生的長遠發展。