傳媒教育和校園暴力

朋友告訴我，一班感情要好的中五同學，打算在離校前搞點新意思，大夥合作拍一齣短片，題材是「校園暴力」，拍攝手法是運用大量手搖鏡頭，場景是課室，道具是桌椅，主角當然就是被欺凌的小個子同學……

我聽了只覺得好笑，前線教育工作者卻只怕笑不出——觀眾是誰？攪不好把開玩笑的作品弄了上網，一傳十，十傳百，讓無風不起浪的「傳媒」知道了，豈不糟糕？到時候，假作真時真亦假，消息流傳開去，誰管你真假？澄清也不管用，校譽還其次，單是應付門前的記者也煩死吧。

本來抱著嬉戰一場的同學聽了，或者會不甘心，他們說：「我們不過是創作！你們不是老想我們多點獨立批判思維嗎？不是老叫我們發揮創意麼？現在可好，我們乾脆拍一齣呼喚世人思考『暴力』性質的短片，又怕這怕那！」

 談到底，大家怕的究竟是甚麼？真實的暴力令人受傷，道理明白不過，但在媒介上的暴力，分明是「假」的，它們展現的是「以肢體力量傷害人／物」(“any overt depiction of physical force--- or the credible threat of such force---intended to harm an animate being or group of beings”)[i]，終歸不過是「再現」，製作的人和看的人也不會受傷吧？

 話是這麼說，事實上，媒介上的暴力幾十年來令無數家長、教師和研究者心難安，其中一個最顯著的原因是它們的數量委實大多了，甚至可以說是源源不絕。如果不介意粗疏，媒介上的暴力大致可分為「虛構」的和「真實」的兩大類。前者出現在以講故事為主的媒介作品裡，例如電視劇和電影，外國不少音樂電視(MTV)，由於「劇情需要」，亦經常展現「肢體的力量」。我們以為老少咸宜的卡通片，如果認真斟酌，暴力場面也不少。一路數算下來，黃金時間打開電視，古裝武俠片固然充滿暴力，警匪動作片也是缺之不可。

所謂「真實」的暴力，最易見於新聞報導中，戰爭、兇殺、傷人、搶劫，無不跟暴力有關。新聞工作者要報導社會實況，這些事確實不停發生，把他們展現在觀眾和讀者眼前，不也合情合理嗎？

總括來說，我們從媒介上接觸得到的暴力，真是要多少有多少。美國有研究指出，美國小孩在完成小學課程之前，已經在媒介上目睹過八千宗謀殺——儘管那都是假的[ii]。

以上說的主要是具體可見的影像，還未計算另一些在語言上的「欺凌行為」，尃家指出，替別人起花名，讓人心裹不開心和受壓力，本身也是暴力行為[iii]。把這個考慮在內，媒介上的暴力多至乖乖不得了，隨便想到的例子，如「」這個字年前開始被廣泛應用，原來浪漫的情愛關係，給一白個「」字弄得觸目驚心﹔另一個「兇」字，經常被用來代替「恐嚇」，一句「你兇我嗎？」，殺氣騰騰，偏偏深受學生喜愛，我不只一次在公眾場所聽到小學生互相查問對方是否正在「兇」他！「兇」字流行，得拜江湖電影所賜，端又是另一個媒介影響力的明證！

例子太多，再數下去多二萬字也寫不完，任何人細心一想，大概都會愈想愈擔心的，我們居然生活在一個如斯暴力的世界，真實的暴力已不少了，還要有這麼多虛構的。下一個問題自然是這會帶來甚麼影響？

幾十年來，嘗試解答這問題的人不在少數。最初人們想知道，看了這麼多媒介暴力，人的「暴力傾向」是否會增加？學者後來明白，要在兩者間建立因果關係，有如緣木求魚，因為現實世界有太多複雜的變數，有人看了暴力電影會揍人一頓，不一定跟電影本身有關，也可能由於家庭背景，個人成長經驗等因素，電影只是其中一個原因。再說，類似的電影電視這麼多，誰也不可能確定某個作品跟整個現象的關係吧！[iv]

我比較信服的說法，由美國學者George Gerbner提出，他說沉浸在暴力訊息裹，人們對暴力變得麻木不仁，並不覺得人命傷亡有甚麼大不了，又因為看得太多，為免自己淪為受害人，即使在緊急關頭，人們寧願獨善其身也不願伸出援手，結果令人際關係變得冷漠，文化由是改變。

 涵化理論(Cultivation Theory)其實跟中國人談的潛移默化同出一轍。在研究者的角度來看，潛移默化跟因果關係相比，前者真不好研究，因為關係太錯綜複雜了，怎樣都談不明白，怎及得上論斷「媒介暴力教壞青少年」那樣鏗鏘有聲呢？

站在教育工作者的角度來看，實事求是最重要，既然談不準有甚麼「影響」，那我們該怎麼辦呢？

我認為傳媒教育是目前比較可行的一個對應辦法。媒介上有這麼多的暴力，絕不是無緣無故，事實是媒介特別需要暴力，「暴力」是超越語言障礙的「共同語言」，利用暴力來說故事，既省回不少解說，又可追求更精良的拍攝技巧，以致成為獨特的「美學」。在虛構的媒介世界，利用暴力來解決問題，在視覺效果上必定比理性討論為佳，一個人窮途末路，在現實生活中他可能會跟銀行商討債務重組，在電影裹可能變成拔鎗打劫銀行。

在新聞媒介上，暴力成為頭條的機會更大，因為它們具有吸引讀者和觀眾的刺激元素。了解媒介語言，同時也正在解讀背後的假設和訊息。這正是傳媒教育的優勢——透過切實地認識一個媒介，進而掌握它的內容和法則，以致可以再站高一點，看個別現象形成的前因。

假如具備了這些能力，大家或許可以更寬心地看待一些嬉戰吧！